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激励学生的名言警句

激励学生的名言警句(三十九句)

时间:2025-10-20 作者:合同模板网

在我们的日常生活中,名人名言时常与我们相伴。这些名言通常是经过历史检验的智慧结晶,包含了深刻的结论和建议,能够启迪人心。那么,什么样的名言可以被视作优秀呢?以下是小编整理的一些激励学生的名言警句,值得大家阅读与珍藏。

1、攀登科学高峰,就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样,要克服无数艰难险阻,懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。——陈景润

2、人生的旅途,前途很远,也很暗。然而不要怕,不怕的人的面前才有路。

3、积极者相信只有推动自己才能推动世界,只要推动自己就能推动世界。

4、我没有什么特别的才能,不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。

5、读书的方法,最宝贵的是循序渐进以至精深。

6、知识是从刻苦劳动中得来的,任何成就都是刻苦劳动的结果。

7、环境永远不会十全十美,消极的人受环境控制,积极的人却控制环境。

8、没有风浪,便没有勇敢的弄潮儿;没有荆棘,也没有不屈的开拓者。

9、天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物,是由可以使天才生长的民众产生长育出来的,所以没有这种民众,就没有天才。

10、科学的灵感,决不是坐等可以等来的。如果说,科学上的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种“偶然的机遇”只能给那些有素养的人,给那些善于独立思考的人,给那些具有锲而不舍的精神的人,而不会给懒汉。——华罗庚

11、天才是由于对事业的热爱而发展起来的,简直可以说天才,就其本质来论——只不过是对事业对工作过程的热爱而已。

12、并非每次努力都会有收获,但每次收获都必须努力。

13、伟大的成绩和辛勤的劳动成正比例,有一分劳动就有一分收获,日积月累,从少到多,奇迹就可以创造出来。

14、拒绝严峻的冶炼,矿石并不比被发掘前更有价值。

15、在艺术上我决不是一个天才。为了探求精深的艺术技巧,我曾在苦海中沉浮,渐渐从混沌中看到光明。苍天没有给我什么独得之厚,我的每一步前进,都付出了通宵达旦的艰苦劳动和霜晨雨夜的冥思苦想。——范曾

16、一个人在科学探索的道路上,走过弯路,犯过错误,并不是坏事,更不是什么耻辱,要在实践中勇于承认和改正错误。

17、生命之灯因热情而点燃,生命之舟因拼搏而前行。

18、人生的奋斗目标不要太大,认准了一件事情,投入兴趣与热情坚持去做,你就会成功。

19、在我们的生活中最让人感动的日子总是那些一心一意为了一个目标而努力奋斗的日子,哪怕是为了一个卑微的目标而奋斗也是值得我们骄傲的,因为无数卑微的目标累积起来可能就是一个伟大的成就。金字塔也是由每一块石头累积而成的,每一块石头都是很简单的,而金字塔却是宏伟而永恒的。

20、写一封给爸妈、老师的信。 教学过程

21、检查。 抽查《请求》一诗的背诵。

22、写信。 诗中的我要妈妈放开手,让自己独个儿在坎坷的路上走。你们有什么请求?想向谁提?能说说吗?先口头请个别人说说,评评。再让学生用书信方式写下来,交给爸妈或老师。

23、谈话导入 同学们,临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。留下你真挚的话语,送上我衷心的祝福。这是一份友谊,一份智慧,一份精神财富。这份财富的聚集,将使你一生愉快、充实。今天这节课我们就来共同学习临别赠言

24、动静映衬。 学生有自己的见解,然后多读,通过读体现自己的理解。

25、学习教材课后练习和理解作者的编排的意图,理解每一项知识因材施教使得复习有针对性。 二教学目标

26、这篇文章主要讲了什么事? 提示学生:

27、汇报交流 关于马蒂尼里:(可以作为重点理解)

28、集体交流 关于老师说的`话:

29、是啊!天下没有不散的筵席,老师和同学们还是分别了。但是这份浓浓的师生情却会永远记在他们的心中! 作业设计:

30、交流词语的理解。学生小组交流后勾画出确实不理解的词语,师生共同解决。 三、自渎自悟,提纲学习

31、教师巡视个别指导。 四、集体反馈,整体感知

32、教师出示有关地球受到人类破坏的资料。学生介绍收集到的资料。 四、课堂小结

33、教师小结。 四、再读感知写作特色,进行迁移练习

34、师问,作者是按什么顺序写出了暴风雨给他的启示? 四、自读课文,深入理解课文内容

35、哪些词语或句子写出了暴风雨似乎要把整个人间毁灭?哪些词语或句子写出了暴风雨带来的却是更加绚丽的早晨?在旁边写上你的体会。(小组讨论交流) (二)反馈。

36、根据学生勾划的句子引导学生深入理解课文内容,同时指导学生有感情地朗读作者写得好的句子,从读中去深刻领悟作者的思想感情。 (三)拓展。

37、多音字: 为有、兴许、相差、着迷、

38、现在的孩子童年生活也可谓丰富,学弹琴、学画画……与课文中的小女孩相比,你更愿意选择拥有怎样的童年生活?为什么? (以上两题选做一题。)

39、阅读萧红的其他作品。 [设计说明]:这样设计作业的目的:

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